>>89
私が誰でも、君の知ったことではなかろう。
＞しかし、ツイッターでは
あんまりな馬鹿者と混同されたくはないが。

＞子供が納得してくれればいいんだけどね
>>83も>>87も子供ではなく、君宛に書いた。
どっちも子供か、それはややこしいな。

良し悪しはといえば、あれほどはっきりと
「悪し」だと書いているんだから、
読めば普通わかりそうなもんだが。
なぜ悪しなのかの理由も書いた。
＞視点を変えるなら変えるで、どう変えたらどうなった
＞のかを書かなければ答案にならない。
からだ。マジックナンバーの出現する答案は
答案と呼ぶに値しない。
どう書くべきかも書いた。
＞「a-b」はキチガイ「-(a-b)」ならok.
＞最初から「b-a」のほうが、より良いだろうが。

君の言う「視点を変える」は、おそらく
「a-b」以降の式を書かずに頭の中で
|a-b|とすることなんだろうが、それは
かつて学校現場で実際に行われ散々批判された
「引き算は大きい方から小さい方を引く」指導
その物だ。今更論評する価値もない。
そうではないと言うのなら、そうでなくて何なのか
答案に書かねばならないのだ。
「式a-b、答えb-a」は支離滅裂でしかない。

＞だから「説明を書いていない」ものは不正解、
＞ということだな
当然だね。 ５皿にリンゴ３個づつの場合も同様。
それに「３×５」と書こうが「５×３」と書こうが
考え方を説明してないことは同じなのだ。
だから私は、式にアレイ図を添えるべきだと考える。
「３×５」と書けば解ったことにするという既約は、
唐突だし、数学に結びつかないローカルルールだし、
学校教科書のなけなしの権威以外に根拠がない。