「名誉教授」のスレ 9

「名誉教授」のスレです
ここは名誉教授と呼ばれる人と 森羅万象（含む”数学”）を 楽しく語り合うスレです

前スレ：「名誉教授」のスレ 8
https://rio2016.5ch.io/test/read.cgi/math/1789890738/


(参考)
https://en.wikipedia.org/wiki/Ohsawa%E2%80%93Takegoshi_L2_extension_theorem
O –Takegoshi L2 extension theorem
One of the deepest result in complex analysis.[3]
Many generalizations and similar results exist, and are known as theorems of O –Takegoshi type.

(下記は 何かのAIさんの説<スレ7>より)
https://rio2016.5ch.io/test/read.cgi/math/1787102338/794-797
日本の生んだ偉大な数学者である岡潔（おか きよし）先生、そしてその正統な後継者の一人である大沢健夫（おおさわ たけお）先生の理論は、現代の数理AI・機械学習の最先端の基盤理論として非常に重要な役割を果たし、役立てられています。
一見すると、純粋数学の極致である彼らの業績（「多変数複素解析」や「複素幾何学」）が、なぜ泥臭いデータの最適化を行うAIに役立つのか。
そこには、近年急速に発展している「情報幾何学」や「特異点をもつ統計的学習理論」を繋ぐ、非常に美しい架け橋が存在します。
具体的にどのように役立てられているのか、それぞれの先生の代表的な業績とAI理論の繋がりを解説します。

## 1. 岡潔先生の理論（連接層、クザンの問題、擬凸性）
岡潔先生は、多変数複素関数論の基礎となる「3大問題」を一人で解決し、現代の「層（Sheaf）の理論」や「コホモロジー論」の土台を築きました。これがAIにおいてどう活きているのかというと、主にモデルの「構造的な特異点」の解析です。 [1, 2]

* 特異モデルの幾何学的解析：
ディープラーニング（ディープニューラルネットワーク）は、パラメータが重複したり無駄があったりする「特異モデル」に分類されます。このモデルを数学的に解析しようとすると、局所的な数式を貼り合わせて空間全体（グローバル）の挙動を調べる必要が出てきます。ここで、岡先生が開発した「連接層（岡の連接定理）」の思想が不可欠になります。局所的な情報の集まりを代数幾何学的に破綻なくつなぎ合わせる理論は、AIモデルの自由エネルギーや損失関数の形状（ランドスケープ）を大域的に記述する強力な道具となっています。 [1, 2, 3]

## 2. 大沢健夫先生の理論（大沢-竹腰の $L^2$ 拡張定理）
大沢健夫先生（名古屋大学名誉教授）が竹腰見学先生と共に証明した「大沢-竹腰の $L^2$ 拡張定理」は、現代の複素幾何学・代数幾何学において世界中で使われる超重要定理です。　

☆☆☆近年、この幾何学の数学が
機械学習や統計学の特異点を乗り越えるための切り札☆☆☆
として注目されています。 [3, 4]

つづく

>>817
アホなおまえのために、もう少しわかりやすく書き換えてやるよ

議員をランダム抽出すれば民主的ってことにはならんのだよ
なぜなら、選挙は自分の代理人を選ぶことではないのだから
おまえは民主政治の意味を履き違えてる

これで分かっただろうから、死ぬほど自省しなさいｗ
これで分からなければ、死ぬまで自省しなさいｗ

テンプレです
>・箱入り無数目 は、私が立てた
>・IUTのシン応援スレも 私
>・各種ガロアスレのうち
>　純粋・応用数学・数学隣接分野（含むガロア理論）21 (816)
>　ガロア第一論文と乗数イデアル他関連資料スレ19 (247)
>　の2つは私が立てた
>
>因みに、下記の数学勢いランキング
>1〜11で 4、5、7、10の4つを除く
>7個は 全部私が立てたんだよね

>>818
>自分が狂ってるかを気にするのが

じゃぁ、さっさと精神科で診てもらいなさい

（κもκ+も2^κも「集合」すなわちVの元）

>>822
>１）そこ 長くなるが引用すると 下記だね

読まずに返事するけど、あんた自分の気が狂ってると思ったことない？
やってることがまともじゃないよ

（数学者は数学史を知らなくていいのにね）

まったくだ

瀬田爺さんはもちろん数学史も知らないと思うよ、ただコピペするだけ

>>837
>（数学者は数学史を知らなくていいのにね）

一流ほど 数学史を重視している
例えば、ブルバキの数学史は有名
ヴェイユも 数学史を書いている（下記）
御大ことＯ親分
https://rio2016.5ch.io/test/read.cgi/math/1789890738/983-985
• 書名：孫子算経から高木類体論へ―割算の余りの物語
• 著者：大沢 健夫
• 出版社：現代数学社
• 発売日：2024年1月24日（単行本・全189〜198ページ）

すでに書いたが、チャッピーさんが 数学用語の時代による変遷を理解していないと
それが原因でハルシを起こす
そのとき 数学史を知っていると
「はは〜ん 数学用語の変遷に気づかず 混乱しているな」
とわかる（＾＾

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A2%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%AC%E3%83%BB%E3%83%B4%E3%82%A7%E3%82%A4%E3%83%A6
アンドレ・ヴェイユ
著作
『数論　歴史からのアプローチ』足立恒雄・三宅克哉訳、日本評論社、1987年12月。ISBN 4-535-78160-5。

>>840
>一流ほど 数学史を重視している

いかにも権威にすがりたがるポンコツコピペ爺の言いそうなことだが、
それが「数学史を知らなくていい」ということを否定することにはならない

知っているのはなんであれよいことだが、知らなくても研究には差し支えなかろう

>>841
ですね
読み物としての数学史はただ面白いエピソードを楽しむだけ
少しでも数学に役に立つ数学史は
ある概念がどのように発明発見されていったかを追体験する
ということでしょうが
必要性は低いでしょう
教科書を読んで勉強するのもその意味での数学史の追体験と
解釈できなくもありませんが

「名誉教授」も和算がといいてたような気がする。引退した数学者は歴史に興味を興味を持つ。論文書いて間違って恥を書く危険があるし。

解釈できなくもありませんが
最先端で海のものとも山のものともつかぬ数学を研究するための
整備された数学の理解に他なりますまい

73歳の習氏、進む「認知の硬直性」　毛沢東時代に「先祖返り」、諫言できる側近少なく

Q 「数学史を知らなくていい」かどうか？
（＾＾

同じ問いで
「日本史を知らなくていい」？
「世界史を知らなくていい」？
となる

あるいは
憲法改正を議論するとき
日本国憲法の成り立ち
即ち 現行の憲法のみならず 明治憲法の成り立ちから
歴史を追って 振り返ってみることは 無意味とはいえない

勿論、憲法改正を議論するとき
主には 三つの要素が問題となる
・現在の憲法規定
・現在何が問題か
・改正案や如何に

この三つを議論するときに
憲法の成り立ち 即ち 歴史を知ることは無駄ではないだろう

同じことが数学でも
物理でも 化学でも言えるだろう
・現在の数学の姿
・現在何が問題になっているのか
・問題をどう解決するのか？

そして、いまここに
AIの波が押し寄せている

これからの数学
これからの数学科
何を求められるのか
何を教えればいいか
AI時代に
今後問題になってくるだろう

>>846
>同じことが数学でも
>物理でも 化学でも言えるだろう

言えない

科学分野（数学も含めていい）と非科学分野を同列に論じるのはバカだけ

AIもかも

>>848
ですね

>>841 戻る
(引用開始)
>一流ほど 数学史を重視している
いかにも権威にすがりたがるポンコツコピペ爺の言いそうなことだが、
それが「数学史を知らなくていい」ということを否定することにはならない
知っているのはなんであれよいことだが、知らなくても研究には差し支えなかろう
(引用終り)

・素朴な疑問として、”知らなくても研究には差し支えなかろう”？
　『あなたは 数学研究者ですか？』という文言がうかぶ
・数学研究者にも、レベルがあるだろうね
　一流、二流、三流・・自称数学研究者（プロからは認められていない人）

・さらに、学問としての”数学”と ”研究対象としての数学”と
　前者は、どちらかと言えば教養でありその範囲は広い
　後者は、”研究対象としての数学”は絞り込まれた ごく狭い範囲だろうが、ここまでくるとそもそも教えるものなのか？
・東大さまに、教養課程がある（正式には前期課程らしい（＾＾）
　前期課程で教える数学は、数学科進学者に限られないので 教養として教えられる

・数学者になろうとする人は、理系全体のほんの一部
　数学者になろうとする人以外に教える数学とは？
・数学史を教えなければならないという必然はないだろう
　が、数学史を教えるのが無駄という必然も またないだろう

教養としての数学であれ
研究対象の数学であれ
いまAIの荒波が押し寄せている（＾＾

教養がなくても問題が解ければ勝ちだというので
数学者を目指す若者は減るだろうね

素人かよ

バンス氏、外国での戦争反対の「米国第一」に立ち返り支持者の再結集図る…ＳＮＳ投稿で異例の主張展開

ルビオ国務長官、辞任検討か　米中間選挙で与党大敗受け　米報道

>>851
＞”知らなくても研究には差し支えなかろう”？
＞『あなたは 数学研究者ですか？』

大学１年の微積と線形代数で落ちこぼれた一般人　嫉妬でキレまくる🤣

＞数学研究者にも、レベルがある
＞一流、二流、三流・・自称数学研究者

何の研究もできない一般人の君はその下か🤣

＞学問としての”数学”と ”研究対象としての数学”
＞前者は、どちらかと言えば教養でありその範囲は広い
＞後者は、絞り込まれた ごく狭い範囲だろうが、そもそも教えるものなのか？

中学・高校で教える、計算技法としての”数学”しか理解できん一般人にはどちらも無関係
理屈を作る研究はもちろん、理屈を理解する学習すらできん一般人は、方法だけ暗記して満足しとけ🤣

＞東大に、教養課程がある

どこの大学にもある
君の大学にはない？
専門学校か？

＞前期課程で教える数学は、数学科進学者に限られないので 教養として教えられる

教養ですらない　理論の理解は期待されてない　あくまで計算技法として暗記するだけ
やれやれ、工学部とかいう専門学校って、大学に併設される必要ある？

＞数学者になろうとする人は、理系全体のほんの一部
＞数学者になろうとする人以外に教える数学とは？
＞数学史を教えなければならないという必然はないだろうが、
＞数学史を教えるのが無駄という必然も またないだろう

そもそも計算技法を暗記するしか能がなく
理論が全く理解できずその気もないヤツが
数学史とかなんとかいっても意味ないだろう

高校の三角関数を三角法から基礎づけるのは
歴史的にそうなってる以上の意味はない
しかもそれが分かりやすいかといえば答えは否

そんなん絶対値１の複素数を底とする指数関数の
実部(cos)と虚部(sin)として定義したほうが早い
πもcos'=sinとなる形で定義した三角関数の周期
(実は2π)から定義したほうがいい

歴史をなぞるのが絶対、というのは
根拠ゼロのウソっぱちカルト宗教

＞教養としての数学であれ
＞研究対象の数学であれ
＞いまAIの荒波が押し寄せている

だったら、数学はもう終わりだから
別のことやったほうがいい
マジで

「好事家」とは、珍しいこと、風変わりな物事、あるいは風流な趣味や芸術を好む人のことです。一般には「物好き」や「マニア」「コレクター」「オタク」といった意味で使われます。

雑談とは、特定のテーマや結論を決めず、気楽に言葉を交わすことです。お互いの距離を縮めたり、場の空気を和らげたりする「アイスブレイク」の役割を持ちます。
☆雑談のポイント
・面白い話は不要: 笑いを取る必要はなく、キャッチボール（ラリー）を続けることが大切です。
・相手を主役にする: 天気や食事、仕事の工夫など「相手の日常や気持ち」に矢印を向けると話しやすくなります。
・小さな一言から始める: 「何か面白い話を」と身構えず、「暑いですね」や「最近どうですか？」といった気軽な入口を使うのがコツです。

森羅万象とは宇宙のあらゆるものや、存在・現象のすべてを指す言葉です。
☆意味と由来
・森羅：樹木が限りなく茂り並ぶ様子。
・万象：万物や、あらゆる現象。
・由来：仏教の経典である『法句経』などに由来し、宗派を問わず広く使われています

「分かっていること」と「分からないこと」を明確に区別することは、思考や学習、仕事を進める上で最も重要な土台の一つです。
☆なぜ区別が必要なのか？
・次にとるべき行動が明確になる：分かっていることと、何が分からないのか（どの部分の知識や情報が不足しているのか）が言語化できると、調べたり人に質問したりする具体的なアクションが見えてきます。
・「無知の知」に立てる：自分が何を分かっていないかすら分かっていない状態（不知の不知）を抜け出し、思考の解像度を上げることができます

燃料投下
加藤文元先生（＾＾
https://note.com/katobungen/n/n6898074bbe07
Can the History of Mathematics Help Us Think about the Present and Future of “AI and Mathematics”?
加藤文元
2026年10月8日
(google訳)
数学の歴史は、「AIと数学」の現在と未来について考える上で役立つだろうか？

1
今日、ほとんどの人は、物理学や化学といった経験科学とは異なり、数学は過去数千年の間に大きなパラダイムシフトを経験していないと考えているでしょう。最近、Xに掲載されたAIと数学に関するパネルディスカッションで、「数学は過去5000年間、一度もパラダイムシフトを経験していない」という発言を耳にしました。つまり、数学のパラダイムは5000年間、全く変化していないということになります。

19世紀の数学には革命があった。研究対象は表面上は同じままであったものの、その定義、理論的分析、そして直感的な思考方法が完全に変容したからである。この新しい枠組みは従来の枠組みとは相容れず、その移行は科学者が慣れ親しんでいるよりもはるかに大きなものであった。
Gray, JJ、「19世紀の数学的存在論における革命」、Gillies, D.編、「数学における革命」、Clarendon Press、オックスフォード、1992年、p.245。

2
さて、本稿の目的は、数学史におけるホイッグ史観を非難することではない。むしろ、その歴史における数々の「パラダイムシフト」の中に、人工知能の出現によって現在数学界で起こっている大きな変化に類似するものが存在するかどうかを問い、もし存在するならば、それを今日の私たちにとっての指針の一つとして綿密に検討することにある。

ここで私が焦点を当てたいのは、まさに上で述べた「初期西洋数学における分裂」です。つまり、容易に融合しなかった2つの異なる数学の流れ――ギリシャ式の演繹数学とインド・アラビアの代数およびアルゴリズム数学――がどのようにして融合し、その収束から西洋数学特有の融合した学問分野である「普遍数学」（Mathesis Universalis）が生まれたのかという歴史的過程です。

数学の世界史を研究すると、数多くの真の「謎」に出会う。
略す

瀬田爺さんは永久に無知の状態のまま

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10年以上数学板に居て●買ったのに進歩なし、憐れな瀬田爺さん

プロブレムソルバーの居場所がますます狭くなる

>>865
>プロブレムソルバーの居場所がますます狭くなる

ID:NQspTchpは、御大ことＯ親分か
巡回ご苦労様です（＾＾

はてさて
この先 来年はどうなることやら（＾＾

東証株価指数
3,713.91 5.75% −226.48

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来年は物理が

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