>>734
筆算の書き方にこだわる、といいますか、
>>682さんのご意見に、この先生は合致しているということを
説明しただけですよ。

今回のケースでは小数を初めて学ぶ児童達に
「３．１＋５．９＝９．０」という論理的事実１と
「９．０＝９」という論理的事実２と
>>623さんも挙げているように
「不要な０は読み手のことを考えて消しましょう」というお作法という
３つのことを同時に教えています。

お作法の習熟不足に対し減点すべきかどうかについては
いろんな議論があるところかと思います。

ただし、減点することはさておいて
「答案は読み手のことを考えて簡略化して書くべきである」
というお作法そのものについて小学校教師は教えるべきだと思います。
（同じ意見だとしたらごめんなさい）

あと、小数を初めて習うこの小３という時点において
論理的事実２を理解していない児童に対し徹底することは
文部省も認識している課題のようですが、
減点はともかく今回の指導内容が不適切と考えられる場合、
理解不足の児童をどのように見つけてどのように指導すべきか
具体的な方法についてご意見をいただければ幸いです。
（もし指導内容自体は適切という場合はごめんなさい、無視してください）