>>534
そこが鬼門だから、どの国も対策練っているので問題が無いわけないなｗ
油断をすると、面倒だから意味を考えないで出て来た数字をとにかく計算してみる子ばかりになる。

>>541
>そもそも、こちらは一つの文章題を2+2+2とも3+3とも捉えられるという認識
>交換法則が成り立つ理由の説明として、そう習った

今でも、かなりの僻地校で少人数学習だったら密に考えをワンツーマンで伝え合うことができるから
それでも良いカモ。でも、大きな学校に転校する可能性もあるからなー

要するに、小５の時に、「１mの重さがａ kgの鉄の棒、b mの重さは」なんてのと
「１mの重さがａ kgの鉄の棒、全部の重さがb kgのときの長さは？」なんてのが文字がついたまま出てくるから
これを根拠を持って解かせたいのよ。直感だけでは、他の子に説明できんからな。

だから「１あたり×いくつぶん＝ぜんぶ」とかけ算の意味を固定して延々練習するわけだ。
ちなみに後者の問題は「ぜんぶ÷１あたり＝いくつぶん」の式になるってことね。