「名誉教授」のスレです
ここは名誉教授と呼ばれる人と 森羅万象(含む”数学”)を 楽しく語り合うスレです
前スレ:「名誉教授」のスレ 8
https://rio2016.5ch.io/test/read.cgi/math/1789890738/
(参考)
https://en.wikipedia.org/wiki/Ohsawa%E2%80%93Takegoshi_L2_extension_theorem
O –Takegoshi L2 extension theorem
One of the deepest result in complex analysis.[3]
Many generalizations and similar results exist, and are known as theorems of O –Takegoshi type.
(下記は 何かのAIさんの説<スレ7>より)
https://rio2016.5ch.io/test/read.cgi/math/1787102338/794-797
日本の生んだ偉大な数学者である岡潔(おか きよし)先生、そしてその正統な後継者の一人である大沢健夫(おおさわ たけお)先生の理論は、現代の数理AI・機械学習の最先端の基盤理論として非常に重要な役割を果たし、役立てられています。
一見すると、純粋数学の極致である彼らの業績(「多変数複素解析」や「複素幾何学」)が、なぜ泥臭いデータの最適化を行うAIに役立つのか。
そこには、近年急速に発展している「情報幾何学」や「特異点をもつ統計的学習理論」を繋ぐ、非常に美しい架け橋が存在します。
具体的にどのように役立てられているのか、それぞれの先生の代表的な業績とAI理論の繋がりを解説します。
## 1. 岡潔先生の理論(連接層、クザンの問題、擬凸性)
岡潔先生は、多変数複素関数論の基礎となる「3大問題」を一人で解決し、現代の「層(Sheaf)の理論」や「コホモロジー論」の土台を築きました。これがAIにおいてどう活きているのかというと、主にモデルの「構造的な特異点」の解析です。 [1, 2]
* 特異モデルの幾何学的解析:
ディープラーニング(ディープニューラルネットワーク)は、パラメータが重複したり無駄があったりする「特異モデル」に分類されます。このモデルを数学的に解析しようとすると、局所的な数式を貼り合わせて空間全体(グローバル)の挙動を調べる必要が出てきます。ここで、岡先生が開発した「連接層(岡の連接定理)」の思想が不可欠になります。局所的な情報の集まりを代数幾何学的に破綻なくつなぎ合わせる理論は、AIモデルの自由エネルギーや損失関数の形状(ランドスケープ)を大域的に記述する強力な道具となっています。 [1, 2, 3]
## 2. 大沢健夫先生の理論(大沢-竹腰の $L^2$ 拡張定理)
大沢健夫先生(名古屋大学名誉教授)が竹腰見学先生と共に証明した「大沢-竹腰の $L^2$ 拡張定理」は、現代の複素幾何学・代数幾何学において世界中で使われる超重要定理です。
☆☆☆近年、この幾何学の数学が
機械学習や統計学の特異点を乗り越えるための切り札☆☆☆
として注目されています。 [3, 4]
つづく
「名誉教授」のスレ 9
1132人目の素数さん
2026/10/26(月) 14:02:01.53ID:KZ5BNZa1851132人目の素数さん
2026/11/06(金) 05:40:43.41ID:rTctbD7v >>841 戻る
(引用開始)
>一流ほど 数学史を重視している
いかにも権威にすがりたがるポンコツコピペ爺の言いそうなことだが、
それが「数学史を知らなくていい」ということを否定することにはならない
知っているのはなんであれよいことだが、知らなくても研究には差し支えなかろう
(引用終り)
・素朴な疑問として、”知らなくても研究には差し支えなかろう”?
『あなたは 数学研究者ですか?』という文言がうかぶ
・数学研究者にも、レベルがあるだろうね
一流、二流、三流・・自称数学研究者(プロからは認められていない人)
・さらに、学問としての”数学”と ”研究対象としての数学”と
前者は、どちらかと言えば教養でありその範囲は広い
後者は、”研究対象としての数学”は絞り込まれた ごく狭い範囲だろうが、ここまでくるとそもそも教えるものなのか?
・東大さまに、教養課程がある(正式には前期課程らしい(^^)
前期課程で教える数学は、数学科進学者に限られないので 教養として教えられる
・数学者になろうとする人は、理系全体のほんの一部
数学者になろうとする人以外に教える数学とは?
・数学史を教えなければならないという必然はないだろう
が、数学史を教えるのが無駄という必然も またないだろう
教養としての数学であれ
研究対象の数学であれ
いまAIの荒波が押し寄せている(^^
(引用開始)
>一流ほど 数学史を重視している
いかにも権威にすがりたがるポンコツコピペ爺の言いそうなことだが、
それが「数学史を知らなくていい」ということを否定することにはならない
知っているのはなんであれよいことだが、知らなくても研究には差し支えなかろう
(引用終り)
・素朴な疑問として、”知らなくても研究には差し支えなかろう”?
『あなたは 数学研究者ですか?』という文言がうかぶ
・数学研究者にも、レベルがあるだろうね
一流、二流、三流・・自称数学研究者(プロからは認められていない人)
・さらに、学問としての”数学”と ”研究対象としての数学”と
前者は、どちらかと言えば教養でありその範囲は広い
後者は、”研究対象としての数学”は絞り込まれた ごく狭い範囲だろうが、ここまでくるとそもそも教えるものなのか?
・東大さまに、教養課程がある(正式には前期課程らしい(^^)
前期課程で教える数学は、数学科進学者に限られないので 教養として教えられる
・数学者になろうとする人は、理系全体のほんの一部
数学者になろうとする人以外に教える数学とは?
・数学史を教えなければならないという必然はないだろう
が、数学史を教えるのが無駄という必然も またないだろう
教養としての数学であれ
研究対象の数学であれ
いまAIの荒波が押し寄せている(^^
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